先来说说为什么用“讲书”这个词。这个词是来自于英文的”read aloud”，”read aloud”是针对小学生和学龄前小朋友的一种重要的教学方法，就是大声朗读文字给小朋友听。用”讲“字是为了突出是家长和老师口述给孩子听，也强调讲解之意。不说“讲故事”而说“讲书”，是因为讲“非故事”(提供信息的文字informational texts，如科普书，历史书等)和讲故事同等重要，我想强调“讲书”不要只局限于“讲故事”，而要在故事和信息性文字两者中找到一个平衡。
有的小学生家长可能会对讲书这种方法不以为然：那是给学龄前小孩子用的吧，我的小朋友已经会自己读书了，不需要我给他读了。这种想法是有问题的。教育学家Dr. E. D. Hirsch, Jr.在他的What Your Kindergartner Needs to Know一书中提到，在初中结束之前，学生的听读理解能力会一直高于阅读理解能力。因为在这之前，学生一直在学习阅读的过程中，阅读会占用大量的脑力，所以理解能力相对听读为低。因此讲书相对于让学生自己读有两方面的优势：1. 听读会让学生集中注意力在理解和学习文字，节省了很多时间。2. 老师家长可以讲比学生阅读能力等级高得多的书，让学生接触到更多书面语和正式语言，提高学生的词汇量。因此，美国的任何学校，老师，教育学家，儿科医生都推荐家长每天拿出20分钟或更长的时间给小朋友讲书。对于中英双语小朋友来说，中英文都需要20分钟讲书时间。现实中这很难做到，因为孩子们每天的作业和课外活动会占用大量时间。我们自己会坚持每天至少10分钟中文和10分钟英文讲书时间。讲书最重要的是持之以恒，重要的并非划出大段时间来讲书，而是每天都要坚持。
那么怎么给孩子们讲书呢？Dr. Hirsch在What Your Kindergartner Needs to Know中给出了很详细的方法，他总结为”STORY”方法。
S-Start with Title and Pictures: 讲每一本书时，都从书名和作者开始。先指着书名的每个字或单词读出书名，跟小朋友讨论书名的意思，讨论的时候可以结合封面的图片。然后告诉孩子书的作者和绘者，这有助于孩子理解书是由真人写和画出来的。然后，和孩子一起看封面的图，让孩子说出他看到了什么，根据图片猜测这本书可能讲什么故事。孩子猜的对错并不重要，重要的是让孩子思考。
T-Tell the Story: 讲书上的故事，每次讲一到两页。讲故事的过程中，可以根据角色运用不同的语气和声音。
O-Offer Information: 每读一两页之后停下来，和孩子一起看书上的图，问问他看到什么，通过对话来了解孩子是不是听懂了你讲的内容。当遇到孩子可能不懂的词汇时，停下来用他熟悉的语言给他解释这个词汇的意思，再用这个词汇造句给他听。这是一个非常好的帮助孩子扩大词汇量的方法。但是要注意，对于年龄小的孩子来说，一个故事里面他不懂的词汇可能很多，在一次讲书过程当中，不要试图解释每个生词，因为这会花费过多的时间，影响故事的连贯性。孩子们喜欢一遍又一遍地听读同一本书，所以以后总是有机会再给孩子解释这些词汇。建议家长在给孩子讲书之前，先把书阅读一遍，找出孩子可能听不懂的词汇，想想怎样跟孩子解释。
R-Review and Discuss: 每讲一到两页，问一个关于某个角色的问题，看看孩子是不是理解了故事情节，还可以问：你觉得接下来会发生什么？ 当孩子的听读理解能力提高后，还可以问一些关于故事全局的问题。
Y-Your Child’s Turn: 讲过书之后，问孩子一些问题，比如：你有没有像某角色一样的经历？你有没有像某角色一样感觉（开心，伤心，失望等）？为什么某个情节会发生？回答问题之后，让孩子用自己的语言讲一遍这个故事。如果他还做不到，就把书打开，让他看着图，讲出每张图上发生的事情。孩子可能讲得很不连贯，但是没关系，这是一个学习的过程，家长要有耐心。家长也可以自己把书上的故事总结出来，让孩子学习使用复述的语言，比如“从前”，“开始”，“之后”，“最后”等等。如果发现孩子这时已经不能集中注意力了，就不要要求他复述，以后再讲这本书的时候再做这个练习。
家长可以用同样的方法来讲信息性文字，信息性文字的生词更多，家长需要更多地解释，并结合孩子自身的经历帮他解释文字中的意思。所以一次只要读1-2页就足够了。
本文介绍的方法是来自于Dr. E. D. Hirsch, Jr.: What Your Kindergartner Needs to Know (Revised and updated): Preparing Your Child for a Lifetime of Learning (Core Knowledge Series)
对这种方法和Dr. Hirsch的观点感兴趣的朋友，我强烈推荐这本书。里面阐述了Dr. Hirsch对学校教育的看法并介绍了他认为学前班的小朋友在学年结束之前应该了解的知识。
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